http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: на независимой экспертизе

Говорить хорошо

  • Конкурс Конкурс социально значимых проектов на предоставление грантов Губернатора Алтайского края в сфере деятельности социально ориентированных некоммерческих организаций 2022 года
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Номер заявки Р22-22-1-000065
  • Дата подачи 4/29/2022
  • Запрашиваемая сумма 420 900.00
  • Cофинансирование 48 580.00
  • Общая сумма расходов на реализацию проекта  469 480.00
  • Сроки реализации 8/1/2022 - 3/31/2023
  • Организация АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ В ПОДДЕРЖКУ ОСОЗНАННОГО РОДИТЕЛЬСТВА "ЧУДО МАМЫ"
  • ИНН 2222995569
  • ОГРН 1132225900740

Краткое описание

Проект «Говорить хорошо» - это серия семинаров для родителей детей от 2 до 5 лет с особенностями речевого развития (ЗРР (задержка речевого развития) либо ТНР (тяжелые нарушения речи)), а также индивидуальных экспертных логопедических диагностик этих детей.

Семинары, мероприятия в области просвещения родителей, будут посвящены вопросам важности современной и грамотной диагностики речевых нарушений детей раннего возраста и будут проводиться ежемесячно, 6 раз в течение срока действия гранта, при участии от 20 родителей на каждом семинаре, заинтересованных в данном вопросе. Длительность семинара (более трех часов) и небольшое количество участников позволит всесторонне и предметно проконсультировать заинтересованных родителей. Семинары будут проводиться квалифицированными логопедами, специалистами, имеющим профильное образование (диагностика дисфункций речи в раннем возрасте) и широкий многолетний личный опыт работы в данной сфере: Крутских Л.А. и Седовой Е.Г.

Ежемесячно будут оказываться индивидуальные услуги профильной расширенной логопедической диагностики для детей от 2 до 5 лет в количестве 16 диагностик. Всего будет проведено 96 расширенных логопедических диагностик. Серию диагностик с последующим выстраиванием коррекционного маршрута для каждого ребенка будет проводить Седова Е.Г.

Проект «Говорить хорошо» планирует осуществлять свою работу по двум взаимосвязанным направлениям:

С одной стороны, это просвещение родителей по ключевым аспектам речевого развития. Способом реализации данного направления послужат интерактивные семинары с участием логопедов ранней помощи. Семинары предполагают не просто теоретическое освещение проблемы с научной точки зрения, но и практические примеры, и конкретные рекомендации для родителей, а также обязательную обратную связь и разбор частных случаев в рамках ответов на вопросы.

Второе направление - это проведение комплексных диагностик для неговорящих детей 2-5 лет, либо детей указанного возраста, речь которых существенно отличается от возрастной нормы, неразборчива и несвязна, а значит, мы не можем называть такого ребенка полноценно «говорящим». После проведения комплексной диагностики ребенка каждый родитель получит речевое заключение специалиста с подробным описанием механизмов нарушения. Также логопед укажет, каких дополнительных специалистов необходимо посетить (сурдолог, невролог, психиатр, психолог, эрготерапевт и т.д) и какие обследования пройти (ЭЭГ, АСВП, КСВП, проверка физического слуха и т.д), чтобы сформировать полную картину, если в этом будет необходимость.

Цель

  1. Целями в рамках проекта «Говорить хорошо» является просвещение родителей в вопросах речевого развития детей раннего и дошкольного возраста и практическая помощь в диагностировании речевых нарушений у детей.

Задачи

  1. изготовить информационные плакаты, анонсирующие семинары для родителей, разместить в детских садиках города, на информационных стендах в младших и средних группах
  2. анонсировать проведение семинаров для родителей в СМИ, в соответсвии с календарным планом, каждый семинар отдельно, минимум за 7 дней до проведения
  3. подготовить и провести семинары для родителей по речевому развитию, в соотвествии с календарным планом, по 1 семинару в течение 6 месяцев
  4. провести расширенные логопедические диагностики детей, по 16 диагностик в месяц, в течение 6 месяцев
  5. разместить отчеты о проведенных мероприятиях в СМИ
  6. приобрести необходимое оборудование, подготовить программы семинаров, презентацию для семинаров, подготовить макеты для печатных материалов.

Обоснование социальной значимости

За последние годы значительно возросло число детей с речевыми нарушениями. Огромную долю среди них составляют дети раннего и младшего дошкольного возраста, имеющие задержку речевого развития. При отклонении от речевых норм единственно правильное решение – обращение к логопеду ранней помощи с целью комплексной диагностики, в результате которой специалист определяет, есть ли поводы для беспокойства. И если таковые имеются, то объясняет механизм речевого нарушения, описывает ориентировочный коррекционный маршрут, а также даёт варианты прогноза при своевременно начатой коррекции и при ее отсутствии. Однако, к сожалению, в контексте данной ситуации мы сталкиваемся с комплексом факторов, препятствующих своевременному и эффективному оказанию ранней помощи неговорящим детям.

Во-первых, непринятие родителями имеющихся у ребенка проблем. Родители либо не видят поводов для беспокойства, так сами не являются специалистами и не обладают необходимым уровнем знаний, чтобы дифференцировать обычную темповую задержку речи от реального речевого нарушения. Либо же считают, что ситуация разрешится самостоятельно по мере взросления ребенка. К сожалению, так происходит крайне редко. А в случае самокомпенсации в речевом развитии у ребенка нередко возникают иные проблемы, которые обнаруживаются гораздо позже, уже на этапе школьного обучения (СДВГ, дисграфия, дислексия, плохая успеваемость и т.д.).

Во-вторых, прочно укрепившийся в обществе стереотип о необходимости обращения к логопеду не ранее 5 лет. Многие родители до сих пор не осведомлены о существовании логопедов ранней помощи, работающих с детьми с двухлетнего возраста. Они специализируются непосредственно на вызове речи у неговорящих детей с речевыми нарушениями. А время в данном случае играет определяющую роль, и в ряде ситуаций ожидание без конкретных и планомерных действий ведет к усугублению ситуации. Ведь речь оказывает влияние на все психические процессы, и ее отсутствие может существенно сказаться на когнитивном развитии ребенка. Кроме того, речь является главным средством коммуникации, следовательно, неговорящий ребенок будет неизбежно испытывать трудности социализации.

Для достижения указанной цели необходима, в первую очередь, осознанность и вовлеченность родителей. Ведь многие придерживаются «выжидательной» позиции, надеясь, что в развитии ребенка самостоятельно произойдет резкий скачок. Нельзя отрицать тот факт, что такие случаи встречаются в практике, поскольку детский мозг крайне пластичен и обладает большими компенсаторными возможностями. И в некоторых случаях задержка речевого развития является темповой. То есть мозг ребенка и его нервная система находятся еще в стадии «дозревания», но никаких патологических нарушений у ребенка не выявлено.

Однако, данные реальных диагностик прямо доказывают, что таких случаев – меньшинство. Исполнитель проекта Е.Г. Седова предоставляет следующую информацию из собственной практики. В начале учебного года она провела 18 диагностик неговорящих детей, и лишь 4 ребенка оказались не нуждающимися в коррекции. У них была выявлена именно темповая задержка речи и абсолютная норма по всем остальным параметрам. У остальных же 14 детей диагностированы речевые нарушения, и дети взяты в коррекционную работу.
В марте и апреле 2022 г. Седова Е. провела еще 15 комплексных диагностик, по результатам которых в коррекции не нуждался всего один ребенок.
Более того, двух детей Седова Е. направила на консультацию к психиатру, который диагностировал детям смешанное специфическое расстройство, что требует обязательного медикаментозного лечения. Родители указанных детей даже не подозревали, что проблемы кроются именно в области психиатрии, считая, что ребенок просто гиперактивный. Это еще раз указывает на важность просвещения родителей и повышения уровня их осведомленности.
Можно считать, что в данных случаях исход ситуации благоприятен, поскольку дети оказались своевременно диагностированы, и им выстроен последовательный коррекционный маршрут.
Однако, нередки прямо противоположные ситуации, когда родители ждали, что проблема сама разрешится без участия специалистов. Итог такого ожидания печален – пятилетний ребенок с нарушениями коммуникации и интеллектуального развития, который так и не заговорил самостоятельно. Особую тревогу вызывает тот факт, что в данный момент в коррекции у Седовой Е. находятся три ребенка с описанным речевым анамнезом и симптоматикой.
Это в очередной раз свидетельствует об актуальности проблемы просвещения родителей в вопросах речевого развития детей раннего возраста.

География проекта

г. Барнаул

Целевые группы

  1. родители детей в возрасте от 2 до 5 лет, проживающие в Барнауле
  2. дети в возрасте от 2 до 5 лет, проживающие в Барнауле

Контактная информация

Алтайский край, г Барнаул, Индустриальный р-н, ул 50 лет СССР, д 43, офис 58